학업문제는 학생들의 학업성취를 비롯하여 행동이나 정서에까지 영향을 미치기 때문에 학습 전략적 측면을 고려한 인지적 접근뿐만 아니라 행동적, 정서적 측면을 동시에 고려한 종합적인 접근이 필요하다. 자기조절학습은 동기, 행동, 인지적 측면을 동시에 고려하여 지도할 수 있는 학습이론임에도 불구하고, 그동안 인지조절 측면을 강조한 학업성취 향상에 중점을 두고 적용되어 왔다. 반면에 상담적 접근 방법인 현실요법은 성취동기를 향상시키고, 내적 통제력을 길러 학습습관을 개선하는 데 강점을 가지고 있다.

이 책은 학생들의 학습습관, 성취동기, 학업성취도를 동시에 향상시키기 위한 자기조절학습의 학업성취 측면의 강점을 살리고, 동기와 행동 측면을 보완할 수 있는 현실요법과의 통합에 대한 방안을 담고 있다.

머리말

Part 01 프로그램 개관

1. 필요성 및 목적
2. 이론적 배경
1) 자기조절학습의 의미와 이론적 발달
2) 자기조절학습의 구성 요소
3) 선택이론과 현실요법
4) 자기조절학습과 현실요법의 관계
3. 프로그램 개발
1) 통합의 기본 방향 설정
2) 프로그램의 성격 및 적용 대상
3) 프로그램의 구성
4. 프로그램 개발 결과 및 제언

Part 02 프로그램의 실제

1회기: 나를 소개합니다
2회기: 나의 기본욕구와 학습 스타일
3회기: 내가 좋아하는 것! 내가 잘하는 것!
4회기: 구체적인 목표 세우기
5회기: 마법사가 선물로 준 하루
6회기: 나는 시간을 잘 활용하고 있는가?
7회기: 일상생활 계획표 만들기
8회기: 일상생활 계획표 수정 및 보완
9회기: 나의 학습 자원 관리
10회기: 행동의 선택
11회기: 나의 가치! 공부의 가치!
12회기: 나의 읽기 습관은?
13회기: 읽기 학습전략 1, 2 단계 익히기
14회기: 읽기 학습전략 3, 4 단계 익히기
15회기: 읽기 학습전략 5, 6단계 익히기
16회기: 읽기 학습 전략의 적용
17회기: 수학 문장제 해결은 이렇게!
18회기: 계산과정이 1회인 수학 문장제 해결
19회기: 계산과정이 2회인 수학 문장제 해결
20회기: 계산과정이 3회인 수학 문장제 해결
21회기: 수학 문장제 해결전략의 완결!
22회기: 이젠, 내 힘으로!

참고문헌