우리는 어른이 되면서 어린아이가 생각하는 동심의 세계를 이해하지 못한다.

어린아이들은 순수하고 시적 표현을 잘할 수 있는 자연에 가장 가까운 존재라고 생각한다. 이에 내가 어린 아이라면 무엇을 발견했을까? 라고 한번 생각해 보았다.

이런 생각으로 "어린아이의 발견" 이란 내용을 각 시마다 적어 보았으며, 어린아이들의 눈높이로 발견된 시 158개를 써보았다. 그리고 난 후 어른의 눈높이로 발견된 시 10가지를 이어서 써 보았다.

어린아이들의 눈높이로 쓴 시와 어른의 눈높이로 쓴 시는 어떠한 차이가 있을까? 시를 쓴 사람은 한사람인데 어린아이의 눈높이로 써본 경우와 어른의 눈높이로 쓴 시는 나에게 시적으로 표현할 수 없는 각각의 다른 느낌을 갖게 해 주었다.

어린이는 모두다 시인 같다. 꾸미려고 하지 않아도 표현만 하면 시가 되는 것 같다.

어린아이는 단순한 주제로도 얼마든지 창의적인 시를 쓸 수 있다. 성인과는 다른 표현이 어린아이에게서는 나온다. 이처럼 어린아이처럼 조금만 다른 각도로 사물을 본다면 시적인 표현이 나온다는 것도 알게 되었다.

다른 각도로 사물을 보는 관점이 시적 표현의 시작인 것 같다. 교육의 창의적인 부분과 시적 표현은 매우 닮은 것 같다. 이러한 노력들이 교육의 궁극적 목적인 자립의 힘을 갖게 하는 것 같다고 생각한다.

자립하기 위한 노력의 과정은 시적인 표현을 찾는 생각의 발견이라고 생각한다.

“어린아이의 눈높이로 발견된 시 158” 을 통해서 창의적인 생각을 표현할 수 있는 계기가 되길 바라며, 교육의 본질이 발견되길 희망해 본다.

1. 망둥어를 기다리며
2. 상상세계
3. 삼겹살
4. 발견
5. 1등
6. 효도
7. 지혜
8. 희망
9. 공생관계
10. 가지
11. 강아지 풀
12. 개구리 밥
13. 퍼즐
14. 고추
15. 도꼬마리
16. 딸기
17. 벼
18. 부들
19. 수박
20. 쑥
21. 밤나무
22. 장미
23. 철새가 돌아오는 날
24. 온점
25. 표범 줄무늬
26. 개구리 알
27. 시냇물의 목욕
28. 색깔도둑
29. 모자
30. 북국 곰이 남긴 마지막 한마디
31. 해
32. 바람소리
33. 소
34. 잠자리
35. 개미
36. 개구리
37. 감 홍시
38. 아기 밥
39. 시험
40. 인사
41. 솟대
42. 동백나무
43. 움집
44. 정자
45. 술래잡기
46. 그네
47. 그림자밟기
48. 울타리
49. 미로다리
50. 아버지
51. 호수
52. 멱 감는 노래
53. 우는 아이
54. 사슴뿔
55. 종이 비행기
56. 배 꽃
57. 달아 달아
58. 왜가리
59. 키 대보기
60. 내 것
61. 산울림
62. 감자 꽃
63. 달팽이
64. 병아리
65. 뜀뛰기
66. 병아리
67. 뜀뛰기
68. 줄을 서서 차례로
69. 별 하나 나하나
70. 무엇을 먹고사니?
71. 책속에는
72. 우리집
73. 하늘
74. 백두산에 올라
75. 죽은새
76. 장작을 팬다
77. 청둥오리
78. 매화
79. 오리
80. 생물과 미생물들
81. 연
82. 방귀
83. 강아지풀
84. 냄새