과연 교육을 위한 놀이는 가능한가
놀이가 교육이 되는 순간 놀이의 진지성은 사라지는 것이 아닌가

‘과연 교육을 위한 놀이는 가능한가’, ‘놀이가 교육이 되는 순간 놀이의 진지성은 사라지는 것이 아닌가’, ‘진지성이 사라진 놀이는 과연 놀이라고 말할 수 있을까’, ‘그저 놀이성이 담긴 교육이지 않은가’

놀이와 교육. 흔히 아이들은 놀면서 배워야 한다고 한다. 유아교육의 경험이 있는 사람이라면, 놀이와 교육의 그 중간, 놀이를 하면서 배울 수 있고, 교육을 하면서 놀 수 있는. 그런 이상적인 환경은 이상일 뿐이라고 생각한 적이 있을 것이다.

15년간 현장에서 유아를 교육한 저자는, 지금의 교육 현장에서 나타나고 있는 놀이에 대한 의문을 품고 어떻게 ‘놀이’와 ‘교육’을 병행할 수 있을지 고민하고 연구하였다.

저자는 교육에 있어 중요한 것은 놀이에 대한 중심화의 문제가 아니라, 유아와 놀이가 무엇과 더불어 있으며 무엇과 더불어 작동하고, 무엇과 더불어 변화를 드러내는가에 있다고 한다. 유아들의 삶으로 이어져 온 놀이와 교육이 어떻게 유아들의 삶으로 다시 이어져야 하는지에 대한 문제라고 보았다.

이 책은 1부와 2부로 나눠져 있는데, 1부에서는 놀이와 교육의 이데올로기, 놀이와 교육의 실존적, 본질적 의미, 유아의 존재 의미를 통해 놀이와 교육의 이론에 대해 다루고 있다. 2부에서는 삶에서 만나는 놀이와 교육, 놀이의 탈의미화/교육의 탈구조화, 놀이와 교육의 방향성을 탐색하는 놀이와 교육의 실천에 대해 담고 있다.

놀이와 교육의 의미론적인 접근뿐만 아니라 15년간 저자가 경험한 것들을 토대로 연구한 내용을 담고 있다. 실천적으로 적용할 수 있는 내용이 담겨 있기에, 유아교육에 관심이 있거나 어려움을 느끼고 있는 분이라면 큰 도움이 될 것이다.

현재 총신대학교 강의교수로 유아교육론과 유아교사론을 강의하고 있다. 총신대학교에서 교육학으로 석사학위를 받았으며, 신학과에서 철학박사 학위를 받았다. 세부 전공은 기독교 유아교육을 전공했다. 주요 연구분야는 교육철학이며, 15년간 현장에서 교사와 원장으로 지냈다.

｜프롤로그｜
｜서 문｜
1부 놀이와 교육, 이론의 장
2부 놀이와 교육, 실천의 장
부록 현상학적 해석학
｜참고문헌｜