유아의 수학교육이 활성화되기 위해서는 어린이집의 교육 환경 개선과 함께 유아들의 능력과 학습 욕구에 적합한 수학교육 프로그램의 보급이 필요하다. 이 연구의 목적은 유아들의 수에 대한 흥미와 잠재력을 계발하고, 수학적으로 해석하고 조작하는 능력을 신장시키며, 다양한 생각과 경험을 제공하여 수학의 기초 기본 지식과 논리적 사고의 기틀을 마련할 수 있는 유아 중심의 수학 교수-학습 프로그램을 재구성하여 적용한 후 그 효과를 측정하는 데 있다.

머리말

제1장
1. 문제의 제기
2. 연구의 필요성 및 목적
3. 연구의 제한점
4. 용어의 정의

제2장 유아 수학교육의 정의와 역사
1. 유아 수학교육의 정의
2. 유아 수학의 역사
3. 유아 수학교육의 최근 경향
4. 유아 수학교육의 변천

제3장 유아 수학교육의 이론
1. 행동주의(Behaviorism) 이론
2. 인지 이론(Cognitive Theory)
3. 유아 수학교육에 관한 현대이론
4. 유아 수학교육의 교수 원리
5. 유아 수학교육의 방법
6. 유아 수학교육의 교수 원리
7. 수학교육에서 구성주의

제4장 유아의 수학교육과정
1. 유아 수학교육의 방향
2. 유아 수학교육의 평가
3. 유아 수학교육 평가 수행
4. 유아 수학 교육의 평가 방법
5. 평가의 해석 및 활용
6. 유아 기초수학 교육 프로그램

제5장 유아 기초수학 교육 프로그램
1. 유아 수학교육의 내용
2. 유아 기초수학 교육 프로그램

제6장 유아 수학교육의 검사
1. 유아 지능검사
2. 수학 다중지능검사

제7장 유아의 창의성 계발
1. 유아의 창의성
2. 유아의 창의성 교육의 필요
3. 유아기와 창의성의 관계
4. 창의적 문제해결

제8장 유아 수학교육의 연구동향
1. 유아 수학교육의 연구동향

제9장 선행연구

제10장 프로그램 적용과 효과성에 관한 분석
1. 조사대상
2. 연구의 설계
3. 자료의 분석
4. 분석 및 해석

제11장 결론 및 제언

1. 요약
2. 결론
3. 제언

참고문헌
부록(설문지)