코로나 시대에 심화된 교육 불평등을 도시사회학자의 눈으로 들여다본다. 도시, 마을, 학교, 골목길, 놀이터, 방 안 등 교육이 이루어지는 공간을 비교해 격차를 드러낸다. 그리고 공간의 격차가 교육의 격차를 낳는다는 것을 보인다. 다음 세대 아이들이 분열된 도시, 불평등하게 감염된 공간에서 살아가지 않도록 하는 방법을 제시한다.

명지대학교 건축학과에서 석사 학위를, 독일 바우하우스대학(Bauhaus-Universitat Weimar)에서 도시사회학 전공으로 박사 학위를 받았다. 조성용·정기용도시건축에서 2년간 건축 및 도시 공간 설계를 했고, 대안학교 푸른꿈비전스쿨에서 교사로 중·고등학생을 가르쳤다. 현재 숭실대학교 숭실평화통일연구원 초빙연구위원으로 도시 연구를 하고 있으며, 국제비정부기구 월드쉐어에서 개발도상국 소외 계층을 위한 마을 자립 사업 기획을 하고 있다. 주요 연구 분야는 도시 불평등, 소외 계층 공간, 북한 도시 등이다. 주요 논문으로는 「코로나19 이후 거주환경의 차이가 초등학생의 학습, 게임, 놀이 시간에 미치는 영향」(2020), 「평양대부흥운동 사회변혁 동력의 지속성 약화 원인에 관한 도시사회학적 연구」(2019) 등이 있다.

들어가며
1. 코로나 도시의 교육 격차
2. 하나의 도시, 교육의 두 모습
3. 언택트 수업의 두 모습
4, 침묵하는 학교
5. 방치된 아이들
6. 엘리트 단지, 엘리트 교육
7. 두 방 안의 아이들
8. 두 길 위의 아이들
9. 사라진 놀이터
10. 코로나 도시, 제3의 공간은 가능한가?